Soy psicólogo y doctor en Ciencias Sociales. Mi trayectoria profesional articula la psicología, la educación, las artes y la investigación social, con especial interés en el desarrollo cognitivo, la formación integral y el diseño de proyectos educativos y culturales.
A lo largo de más de dos décadas he trabajado en programas educativos innovadores, investigación académica, gestión institucional y cooperación internacional, vinculando especialmente Bolivia, Alemania y Austria, así como Latinoamérica y Europa.
Trayectoria profesional
Mi trayectoria profesional se ha desarrollado en la convergencia entre psicología, educación, artes, políticas sociales y gestión institucional. Inicié mi experiencia cómo profesional psicólogo en Aldeas Infantiles SOS de Cochabamba y, entre 2006 y 2023, ejercí la dirección del Instituto de Educación Integral y Formación Artística «Eduardo Laredo», institución pionera en la integración de la educación regular con la formación artística, alcanzando altas distinciones nacionales e internacionales. Esta labor consolidó mi interés académico y profesional por el bienestar psicológico de las personas, la educación integral, el desarrollo cognitivo y la incidencia de las artes en los procesos de aprendizaje.
En el ámbito universitario, he desarrollado actividades de docencia en la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), la Universidad Central (UNICEN) y la Universidad Privada Abierta Latinoamericana (UPAL). Entre 2008 y 2023 fui docente de la Facultad de Psicología de la UMSS, donde abordé temáticas relacionadas con psicología, educación, políticas sociales e investigación. Actualmente soy director de la Maestría en Educación y Artes de la Universidad Andina Simón Bolívar, programa de alcance latinoamericano orientado a fortalecer el diálogo interdisciplinario entre educación, artes, ciencias sociales y desarrollo humano.
Mi experiencia comprende también la investigación, la producción académica y la participación en espacios internacionales. He presentado trabajos sobre educación artística, desarrollo cognitivo, políticas educativas y patrimonio cultural educacional en instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad de Augsburgo y la Sociedad Alemana de Ciencias de la Educación. Asimismo, soy autor de libros y artículos dedicados a las capacidades intelectuales, las políticas públicas para la niñez y la adolescencia, y la protección constitucional del patrimonio cultural educativo.
Desde Alemania, continúo desarrollando iniciativas de asesoramiento, investigación y cooperación académica e institucional, con especial énfasis en los vínculos entre Bolivia y Alemania, así como entre Latinoamérica y Europa.
Formación académica
- Doctor en Ciencias Sociales, con énfasis en Psicología del desarrollo cognitivo y educación (PhD) — CESU – Universidad Mayor de San Simón. (Con prácticas y estadías académicas en Viena y Ciudad de México.
- Magíster en Políticas Sociales, con enfoque en derechos de la niñez y la adolescencia — CESU – Universidad Mayor de San Simón.
- Licenciado en Psicología — Universidad Mayor de San Simón.
- Diplomado en Educación Superior Intercultural — Universidad Mayor de San Simón.
- Diplomado en Docencia Universitaria — Universidad Mayor de San Simón.
Áreas de especialización
- Psicología y asesoramiento psicológico.
- Educación integral, artes y desarrollo cognitivo.
- Investigación en Psicología, Educación y Ciencias Sociales.
- Metodología y asesoramiento para investigaciones académicas.
- Políticas sociales, educación y derechos de la niñez y la adolescencia.
- Gestión de instituciones y proyectos educativos y culturales.
- Patrimonio cultural educacional y marcos de protección jurídica.
- Cooperación académica e interinstitucional entre Bolivia, Alemania, Latinoamérica y Europa.
Actividad académica internacional
Mi actividad académica internacional se ha concentrado en el análisis de las relaciones entre educación, artes, desarrollo cognitivo, políticas educativas y patrimonio cultural. He participado en espacios universitarios y científicos de Alemania, México, Bolivia y Colombia, promoviendo el diálogo entre experiencias latinoamericanas y perspectivas académicas europeas.
Conferencias seleccionadas
- 2026 — Sociedad científica de estudiantes de psicología – UMSS.
- 2026 — Instituto de Educación Integral y Formación Artística «Eduardo Laredo»
- 2024 — Universidad de Augsburgo y Sociedad Alemana de Ciencias de la Educación (DGfE): «Incidencia de la educación artística en el desarrollo cognitivo. Estudio de caso: Instituto Eduardo Laredo».
- 2023 — Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM): «La educación como patrimonio cultural inmaterial y su protección constitucional: el caso del Instituto Eduardo Laredo de Cochabamba».
- 2020 — Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM): «Política educativa boliviana».
- 2018 — Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM): «Marco jurídico de la educación boliviana».
- 2018 — Asociación de Universidades de Bolivia: «Educación y realidad sociocultural en Bolivia».
- 2017 — Asociación de Universidades de Bolivia: «Política educativa boliviana y procesos de aprendizaje».
Publicaciones seleccionadas
- 2026. «Artes y educación en Bolivia: trayectoria histórica y emergencia de nuevos modelos educacionales desde la experiencia del Instituto “Eduardo Laredo” de Cochabamba». Revista Imaginario Social, 9(3). DOI: 10.59155/is.v9i3.381.
- 2024. «Incidencia de la educación artística en el desarrollo cognitivo. Estudio de caso: Instituto Eduardo Laredo». Sinergias Educativas, 9(3), 69–95. DOI: 10.37954/se.v9i3.450.
- 2023. «El patrimonio cultural educacional visto desde el derecho constitucional: el caso del Instituto “Eduardo Laredo” de Bolivia». Revista Imaginario Social, 6(3). DOI: 10.59155/is.v6i3.126.
- 2013. Capacidades intelectuales, intervención y desarrollo. Cochabamba: Editorial Ellefsen.
- 2013. Políticas públicas para la niñez y la adolescencia en Bolivia. Cochabamba: Editorial Ellefsen.
Entrevistas y contenidos audiovisuales
Selección de entrevistas, documentales y materiales audiovisuales relacionados con educación, psicología, artes, desarrollo cognitivo y la experiencia institucional del Instituto Eduardo Laredo.
Sistemas educativos como voluntad ciudadana
La entrevista reflexiona sobre la educación como un proceso fundamental para la formación integral del ser humano y, al mismo tiempo, como un espacio condicionado por las políticas, ideologías y estructuras del Estado. A partir de experiencias históricas como Makarenko, Summerhill, Warisata y el Instituto Eduardo Laredo, se analiza la importancia de los modelos educativos surgidos desde la sociedad y capaces de responder críticamente a las necesidades culturales, sociales y cognitivas de cada contexto. El diálogo plantea, en este sentido, la necesidad de una educación que no se limite a reproducir contenidos establecidos, sino que promueva creatividad, pensamiento crítico, participación ciudadana y transformación social.
Educación a rueda libre
En este diálogo se profundiza en la educación como un proceso de construcción compartida del conocimiento, superando los modelos verticales de mera transmisión de contenidos. A partir de Paulo Freire, Warisata y otras experiencias, se destaca la educación como instrumento de libertad, participación social y desarrollo cultural, capaz de fortalecer la identidad y responder a las necesidades concretas de cada comunidad. En este marco, el Instituto Eduardo Laredo aparece como una experiencia educativa surgida de la iniciativa ciudadana que integra la formación escolar y artística con el propósito de favorecer el desarrollo integral del ser humano, mostrando al mismo tiempo las tensiones que pueden producirse entre proyectos educativos innovadores y las estructuras normativas del Estado.
Hablemos de educación
La entrevista aborda la educación como una construcción cultural esencial para la existencia humana, mediante la cual las sociedades transmiten conocimientos, valores, lenguajes y formas de comprender el mundo. A lo largo del diálogo se examina también la relación entre educación, Estado, ideología y poder, así como las tensiones entre los sistemas educativos institucionalizados y las experiencias orientadas a la libertad, la participación y la transformación social. A partir de ejemplos como Warisata y de las reformas educativas bolivianas, se plantea la necesidad de una educación vinculada con la realidad cultural de las comunidades, con el desarrollo integral de las personas y con una participación activa de docentes y ciudadanos en los procesos de cambio educativo.
Desarrollo, escuelas y creatividad
La entrevista analiza la relación entre educación, creatividad y desarrollo humano, cuestionando los modelos tradicionales centrados principalmente en la transmisión y repetición de contenidos. Desde una perspectiva pedagógica y social, se destaca la necesidad de una educación que reconozca las capacidades cognitivas, emocionales y creativas de cada niño, vinculándolas con su contexto cultural y con una formación integral. En este marco, el Instituto Eduardo Laredo se presenta como una experiencia educativa boliviana que articula ciencias, humanidades y artes —música, danza y teatro—, utilizando la creación artística como instrumento para el desarrollo cognitivo, la expresión y la formación de personas más autónomas, sensibles y capaces de generar respuestas innovadoras frente a los desafíos de la sociedad.